Im Projekt Profan sollte der Aufgabenerfolg in den Domänen komplexes Problemlösen und Lesen digitaler Texte mithilfe von Prozessdaten vorhergesagt werden. Hierzu liegen Daten aus der computerbasierten Erhebung der PISA-Studie von 2012 vor. Durch die Bildung geeigneter Indikatoren sollte gezeigt werden, welche Teilprozesse der beiden Kompetenzdomänen von Schüler*innen, die die Aufgaben nicht oder nur teilweise lösen konnten, unzureichend beherrscht wurden. Anschließend sollte überprüft werden, ob diese Indikatoren auch geeignet sind, Leistungsunterschiede zwischen soziodemografischen Gruppen zu erklären. Mit den gewonnenen Informationen sollte schließlich für beide Domänen jeweils prototypisch ein Item eines formativen Assessments entwickelt werden.